Tantárgyak

5.

6.

7.

8.

Össz.

csoport bontás

heti

évi

heti

évi

heti

évi

heti

évi

Magyar nyelv

2,25

83,5

2,25

83,5

2

74

2

74

Magyar irodalom

2,25

83,5

2,25

83,5

2

74

2

74

Idegen nyelv (angol/német)

2

74

2,5

92,5

2,5

92,5

2,5

92,5

létszámtól függően

Matematika

3,5

129,5

3,5

129,5

3

111

3,5

129,5

Történelem és társadalmi ismeretek

2

74

1,5

55,5

1,5

55,5

1,5

55,5

Természetismeret

1,5

55,5

2

74

xxx

xxx

xxx

xxx

       Egészségtan modul

xxx

xxx

0,5

18,5

xxx

xxx

xxx

xxx

Fizika

xxx

xxx

xxx

xxx

1,5

55,5

1,5

55,5

Kémia

xxx

xxx

xxx

xxx

1,5

55,5

1,5

55,5

Biológia

xxx

xxx

xxx

xxx

1,5

55,5

1

37

       Egészségtan modul

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

0,5

18,5

Földrajz

xxx

xxx

xxx

xxx

1,5

55,5

1,5

55,5

Ének-zene

1

37

1

37

1

37

1

37

      Tánc és dráma        modul

0,5

18,5

0,5

18,5

xxx

xxx

xxx

xxx

Rajz

1,5

55,5

1

37

1

37

1

37

      Népismeret

0,5

18,5

0,5

18,5

xxx

xxx

xxx

xxx

      Mozgókép ismeret      modul

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

0,5

18,5

Informatika

1

37

1

37

1

37

1

37

Technika

1

37

1

37

1

37

1

37

Testnevelés és sport

2,5

92,5

2,5

92,5

2

74

2

74

Ember és társadalomismeret, etika

xxx

xxx

xxx

xxx

1

37

xxx

xxx

Osztályfőnöki (emberismeret, pályaorientáció)

1

37

1

37

1

37

1

37

Összesen

22,5

22,5

25

25

Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben

12 óra

A beszélt nyelv

16 óra

Az írott nyelv

24 óra

A szavak jelentése és szerkezete

18 óra

Könyv- és könyvtárhasználat

3,5 óra

Felmérések (év eleji, félévi, év végi)

6 óra

Ismétlés (év eleji, év végi)

4 óra

Összesen

83,5,5 óra

Páros és kisközösségi kommunikáció

8 óra

Szóbeli és írásbeli szövegműfajok

8 óra

Szófajok

55 óra

Könyv- és könyvtárhasználat

3,5 óra

Felmérések (év eleji, félévi, év végi)

3 óra

Ismétlés (év eleji, év végi)

6 óra

Összesen

83,5 óra

Magán- és közéleti kommunikáció

 12 óra

Az egyszerű mondat

 37 óra

Helyesírási ismeretek

 16 óra

Könyv- és könyvtárhasználat

2 óra

Felmérések (év eleji, félévi, év végi)

3 óra

Ismétlés (év eleji, év végi)

4 óra

Összesen

74 óra

Tömegkommunikáció

 10 óra

Az összetett mondat

 20 óra

A szóalkotási módok

10 óra

A tanult leíró nyelvtani fogalmak rendszerezése

 7 óra

Helyesírási ismeretek

8 óra

Kitekintés a magyar nyelv életére

8 óra

Szövegműfajok és kifejezési formájuk

6 óra

Könyv- és könyvtárhasználat

2 óra

Felmérések (év eleji, félévi, év végi)

3 óra

Összesen

74 óra

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben (12 óra)

Alapismeretek a kommunikáció

tényezőiről

Az emberi beszéd kialakulása, szerepe az

emberiség történetében.

Az írás kialakulása, fejlődése, szerepe az

írásbeli kommunikációban.

A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben.

A nem nyelvi kifejezőeszközök (testbeszéd) fő formái (arcjáték, gesztus, testhelyzet, távolságtartás), szerepük a kommunikációban és kapcsolatuk a nyelvi

kifejezőeszközökkel.

A testbeszéd viszonya a verbális beszédhez.

Mindennapi beszédhelyzeteink:

– kapcsolatfelvétel: (köszönés, megszólítás, bemutatkozás)

– szándéknyilvánítás: (kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás)

– véleménynyilvánítás.

– beszélgetés.

Az elemi udvariassági formák ismerete és használata.

A beszélt nyelv (16 óra)

A beszédhangok, a hangképzési folyamat,

a magán- és a mássalhangzótörvények.

– A beszédhangok csoportosítása, rövid

hosszú magánhangzók;

– magas és mély magánhangzók.

A hangrend.

Az illeszkedés.

A kommunikáció tényezőinek (feladó, címzett, üzenet,

kód, csatorna) megismerése, alkalmazása különféle

beszédhelyzetekben.

Ismerettartalmú szövegek értelmező hangos olvasásának

gyakorlása.

A különböző kultúrák eltérő létmódjának, szemléletének,

kommunikációjának megtapasztalása.

A különféle mondatok változatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően.

A helyes beszédlégzés, artikuláció gyakorlása. A

megfelelő beszédtempó, hangmagasság, hangerő és

hanglejtés alkalmazása. Beszédművelési gyakorlatok.

A testbeszéd, az arcjáték, a szemkontaktus működésének

megfigyelése. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd

összehangolása különféle beszédhelyzetekben.

A kapcsolatfelvétel és szándéknyilvánítás nyelvileg

helyes, udvarias formáinak megismerése, használata a

nem nyelvi kifejezőeszközök alkalmazásával.

Rövid, néhány mondatos vélemény megfogalmazása

egyéni élményekről. Mások véleményének meghallgatása.

Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben.

A beszédhelyzetnek megfelelő, kulturált nyelvi magatartás megismerése, egyénre szabott alkalmazása.

Rendszerszerű összefüggések felfedezése a hangok között.

A beszélőszervek működésének megfigyelése, megismerése.

A beszédhangok csoportosítása különböző szempontok

szerint: időtartam szerint.

A hangrend szerepének felismerése, szerepe a toldalékolásban.

Az illeszkedés megfigyelése, szerepe a toldalékolásban.

– A mássalhangzók csoportosítása jegyeik és időtartamuk szerint. – Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. – Az ábécé és a betűrend. A szótag és az elválasztás. – Az egyszerű és az összetett szavak elválasztása.

A mássalhangzók csoportosítása különböző szempontok szerint: jegyeik alapján és zöngésség szerint. A betűrendbe sorolás szabályainak megismerése és gyakorlása. Az egyszerű és az összetett szavak elválasztása közötti különbség megismerése, a szavak elválasztásának gyakorlása.

Kiegészítő anyag

A hangutánzó és hangulatfestő szavak szerepe a szövegalkotásban. Stilisztikai értékük felfedezése.

Cselekményismertetés, beszámoló, tömörítés, szöveg kiegészítése szóban.

Szóbeli szövegek alkotása: cselekményismertetés, beszámoló, tömörítés kifejező, mások számára érthető, nyelvileg igényes és helyes formában. Szóbeli szöveg (pl. történet) kiegészítése szóban.

Az írott nyelv (24 óra)

Az élőszó és az írott szöveg azonos és

eltérő jellemzői (szövegszerkesztés, nyelvi forma, szövegtagolás) néhány gyakori műfajban: elbeszélés, leírás, írásos beszámoló.

Az élő és az írott szövegek közötti azonosságok és különbözőségek megfigyelése.

Különböző műfajú szövegek néma és hangos olvasása. A

szövegben kifejtett információk visszakeresése.

Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival: adatkeresés, lényegkiemelés stb.

Nem szépirodalmi szövegek önálló olvasása.

Vázlat készítése különböző műfajú szövegek

megértésének igazolására, fogalmazások írásához.

Rövidebb szövegek: (leírás, elbeszélés) alkotása.

Személyes és olvasmányélmények megfogalmazása leírásokban, elbeszélésekben.

Magánlevél megfogalmazása; a szóhasználat, a levél

hangnemének megválasztása a címzetthez igazodva.

Az írástechnika továbbfejlesztése.

A mássalhangzótörvények helyesírási

kérdései.

A helyesírási alapelvek.

A szóelemző írásmód:

– a hasonulások,

– az összeolvadás,

– a mássalhangzó-rövidülés és -kiesés.

A kiejtés szerinti írásmód:

A hagyományos és az egyszerűsítő írásmód.

A tanulási igényeknek megfelelő és rendezett írásmód

gyakorlása.

A helyesírás alapvető szabályainak megismerése és alkalmazása. A helyesírás rendszerének (helyesírási alapelvek)

megismerése, gyakorlati alkalmazása.

Helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása fogalmazásokban, írásbeli szövegekben. Ismerkedés helyesírási kézikönyvekkel, elsősorban A magyar helyes­írási szabályai című könyvvel. Írásbeli munkák javítása tanári irányítással és önállóan.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

A szavak jelentése és szerkezete

(18 óra)

A hangalak és a jelentés viszonya:

– egy- és többjelentésű szavak,

– rokon értelmű szavak,

– ellentétes jelentésű szavak,

– azonos alakú szavak,

– hasonló alakú szavak.

Szólások, szóláshasonlatok, közmondások.

A szavak szerkezete:

– szótő és toldalék, toldalékfajták;

– egyszerű és összetett szavak.

A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének megtapasztalása szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban tanári irányítással, csoportosan és egyéni munkával.

Az aktív és passzív szókincs gazdagítása különböző

szövegösszefüggésekben.

A szó szerinti jelentésen túli lehetséges jelentések létezésének megtapasztalása, megértésük gyakorlása.

Memoriterek tanulása: szólások, közmondások.

A szavak szerkezetének megfigyelése, a szóelemek (szótő, képző, jel, rag) felismerése és megnevezése. Alaktani elemzések gyakorlása tanári irányítással.

Könyv- és könyvtárhasználat (4 óra)

Tájékozódás különféle dokumentumtípusokban:

– könyvek (ismeretközlő és szépirodalmi),

– segédkönyvek (szótár, lexikon, enciklopédia).

Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megtapasztalása, gyakorlása. Könyvkölcsönzés, a könyvtárhasználat alapjai.

Az önálló ismeretszerzés megtapasztalása, gyakorlása.

Megadott könyvek keresése a könyvtárban egyénileg és csoportosan.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Páros és kisközösségi kommunikáció

(12 óra)

A nyelvi és nem nyelvi kifejezőeszközök

tudatos alkalmazása.

A kifejezőeszközök értelmezése a beszéd

partnerek megnyilatkozásaiban:

A testbeszéd és a verbális kommunikáció

szupraszegmentális eszközei.

Véleménynyilvánítás, egyéni álláspont

kifejtése, reagálás mások véleményére

kisközösségi (iskolai, családi, baráti)

helyzetekben:

– a vita; érv, cáfolat, indok, bizonyítás;

– kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás;

– szándéknyilvánítás: segítségkérés,

tudakozódás.

Egyszerű, érthető és hatékony közlésmódok gyakorlása.

Beszédművelési gyakorlatok rendszeres végzése a

beszédtempó, a hangmagasság, hangerő, hanglejtés

tudatos alkalmazása.

A szóhasználat, a testbeszéd, a kiejtés összehangolása

különféle beszédhelyzetekben.

A hallgatósághoz, a beszédhelyzethez való alkalmazkodás, a személyiséghez illő fellépés érzékeltetése.

Üzenet rövid, szóbeli összefoglalása.

Saját vélemény megfogalmazása és megvédése a témának és beszédhelyzetnek megfelelően. Mások véleményének

meghallgatása, megértése többszereplős helyzetekben.

A kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás különböző

módozatainak gyakorlása.

A segítségkérés, tudakozódás gyakorlása.

Szóbeli és írásbeli szövegműfajok főbb

ismérvei (10 óra)

A nézőpont szerepe az elbeszélésben és a

leírásban, nézőpontváltás.

Elbeszélés párbeszéddel.

Az olvasottak reprodukálásának módjai.

A jellemzés tartalmi és formai követelményei:

– a jellemzés mint műfaj,

– a jellemzési módok.

Kombinált jellegű szövegek (elbeszélés

leírással, jellemzéssel).

Elbeszélés és leírás alkotása különböző nézőpontból.

Elbeszélés alkotása párbeszéddel.

Rövidebb szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek

fontosabb gondolatainak összefoglalása.

Néhány soros jellemzés alkotása. személyes vagy olvasmányélmények megfogalmazása a jellemzésben.

Kombinált jellegű fogalmazások alkotása.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Elbeszélés, leírás, jellemzés az ismeretterjesztésben.

Egyszerűbb dialogikus formák, dramatikus népszokások.

A szavak jelentése és szerkezete, szófajtani besorolása (48 óra)

A szófajok kialakulása, a magyar nyelv

szófaji rendszere:

Az ige – jelentése,

– az igékhez járuló ragok,

– az igemódok,

– az igemódok és igeidők

kapcsolata,

– az ikes igék.

A névszók.

A főnév és fajtái.

Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés szerepének megfigyelése és alkalmazása ismeretterjesztő szövegekben.

Egyszerűbb dialogikus formák, dramatikus népszokások

előadása.

A nyelvi egységek közötti rendszerszerű összefüggések

felismerése a szavak között, a szavakat alkotó szóelemek

között.

A szófaj fogalmának értelmezése a szójelentés, a

toldalékolhatóság alapján. Szófaji rendszerek megismerése.

Az ige fogalmi jegyeinek felfedezése. Az igei személyragok felismerése. A módjelek felismerése és megnevezése.

Az igeidők kifejezésének megfigyelése. A  módjel és

időjel értelmezése. Az igeidők és igemódok közötti összefüggések felfedezése.

A főnév, a köznév és a tulajdonnév fogalmának meghatározása önállóan és/vagy tanári segítséggel az első szakaszban szerzett ismeretek alapján. A tulajdonnév fajtáinak megismerése és a hozzájuk kapcsolódó helyesírási szabályok alkalmazása az írásbeli szövegekben.

A melléknév.

A számnév.

A névmások.

Az igenevek:

– a főnévi igenév,

– a melléknévi igenév,

– a határozói igenév.

A határozószók.

A viszonyszók.

A mondatszók.

A szófajok alaktani és jelentésbeli

jellemzői, képzésmódjuk.

A melléknév fogalma. A melléknév fokozásának gyakorlása, toldalékos alakjai.

A számnév fogalmának pontosítása, fajtái, a határozatlan

számnevek fokozása. A számnévképzők megismerése. A

számnevekhez kapcsolódó helyesírási szabályok rendszerezése.

A névmások fogalma, fajtáinak megismerése.

A képzők szerepe a szóalkotásban, az igenévképzők felismerése, megnevezése. Az igenevek igei és névszói sajátosságainak felfedezése.

A határozószók fogalma, felismerése.

A viszonyszók fogalma, használatuk, kiemelten a névelők, névutók, igekötők.

A mondatszók fogalma, kiemelten az indulatszók.

A megismert szófajok felismerése szövegben, toldalékos

formában is, képzésmódjuk. Helyes használatuk a szóbeli

és írásbeli kommunikációban.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

A szavak közötti kapcsolatok, a jelentésmező; állandósult szókapcsolatok.

A szófajok helyesírása és nyelvhelyességi

kérdései.

A tulajdonnevek és a belőlük képzett melléknevek helyesírásának egyszerűbb

esetei.

Különféle nyelvváltozatok konkrét – szószintű – példái

alapján a nyelv és a nyelvhasználat rétegezettségének

megtapasztalása.

A szófajokhoz kapcsolódó alapvető helyesírási szabályok

megismerése, rendszerezése, alkalmazásuk.

A földrajzi és az intézménynevek és a belőlük képzett

melléknevek helyesírásának gyakorlása.

Könyv- és könyvtárhasználat (4 óra)*

A korosztálynak szánt fontosabb sajtótermékek főbb fajtái, formai és szerkezeti jellemzői.

A könyvekből gyűjtött adatok rendezésének alapvető ismeretei.

Tapasztalatgyűjtés különböző információhordozók működéséről.

Napilapok, hetilapok, folyóiratok olvasása, böngészése.

Különféle sajtótermékek fejlécének vizsgálata. Cikkek

rovatok olvasása, műfaji sajátosságok megfigyelése.

Az anyaggyűjtés és -elrendezés alapjainak megismerése,

anyaggyűjtés gyermekek számára készült lexikonokból,

kézikönyvekből tanári irányítással és önállóan.

Ismerkedés az internettel, a CD-ROM - mal.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Magán- és közéleti kommunikáció (12 óra vagy 15 óra). A szóbeli és írásbeli közlésmód kifejezési formáinak azonossága és különbsége a magán- és a közéleti kommunikációban. A közéleti kommunikáció iskolai helyzetei és műfajai: – megbeszélés, – vita,

– felszólalás,

– hozzászólás,

– rövid alkalmi beszéd,

– köszöntés,

– kiselőadás.

Szóbeli és írásbeli szövegek közötti azonosságok és különbségek felismerése, megnevezése a magán- és közéleti kommunikációban.

A közélet kommunikáció műfajainak megismerése, sajátosságaik megfigyelése. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez különféle konkrét beszédhelyzetekben, megbeszélés alkalmával. *A beszédpartnerrel való együttműködés gyakorlása.

Az érvelés tudatos megfogalmazása: érvek felkutatása, vélemény, állásfoglalás kialakítása. Empatikus viszony kialakítása.

A felsorolt beszédműfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása és értékelése. *Rövidebb beszámolók anyagának gyűjtése, rendszerezése, írása tanári segítséggel, csoportosan, önállóan. *Mondat- és szövegfonetikai eszközök megfelelő alkalmazása a felsorolt műfajok szóbeli alkalmazásakor. A testbeszéd, arcjáték néhány jelének ismerete, ezek tudatos alkalmazása. A szemkontaktus jelentőségének megtapasztalása.

Az egyszerű mondat (35 óra vagy 37 óra) A szöveg. A mondat fajtái:

 – a mondatok a beszélő szándéka szerint,
– a mondatok logikai minősége. Az egyszerű mondat szerkezete, a mondatrészek és a szintagmák.
– a predikatív szerkezet.
– az állítmány és az alany szófaja, fajtái. – a tárgy, a tárgyas szerkezet, a tárgy alakja, fajtái.
– Az alanyi és tárgyas ragozás.

Ismerettartalmú (metanyelvi) szövegek biztonságos, értelmező felolvasása. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek felismerése tanári irányítással és önállóan. *A szövegelemzés alapvető eljárásainak önálló alkalmazása pl.: témamegállapítás, lényegkiemelés, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok felismerése stb.), önálló vázlatkészítés rövidebb szövegekhez. *Jegyzetkészítés tanári irányítással. Olvasható, esztétikus írás a tanulási szintnek megfelelően. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez különféle konkrét beszédhelyzetekben. A szöveg (mondat) tartalmát és a beszélő szándékát tükröző kiejtésmód eszközeinek alkalmazása (helyes hangképzés, hangsúly, hanglejtés stb.), a különféle mondatfajták változatos és tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A mondatrészek és a szintagmák felismerése, fogalmi jegyeik összegyűjtése, meghatározás készítése tanári segítséggel, önállóan. A nyelvi egységek szerkezeti, jelentéstani összefüggéseinek megfigyelése: az azonos szófajba tartozó szavak jellemzői, ezek összefüggése a szavak mondatbeli viselkedésével.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

– A határozók, a határozós szerkezetek. – A jelzők, a jelzős szerkezetek.

Azonos jelentésviszonyokat kifejező, de eltérő szerkezetű mondatok megfigyelése, szerkezetek átalakítása. *A szavak jelentésére vonatkozó kreatív gyakorlatok, a szónál nagyobb nyelvi egységek jelentésének, valamint a nyelvi szerkezetből, formából fakadó jelentés megismerése.

A mondat szó szerinti és pragmatikai jelentése. A mondattanhoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek. *A szöveg és a mondat kapcsolata.

Az összefoglalás sajátosságainak ismerete. Összefoglalás készítése megadott szempontok alapján tanári irányítással, csoportosan és önállóan. *A pragmatikai funkció fontosságának felfedezése. *A téma, réma fogalmának megismerése. Mindig az adott mondatrésszel kapcsolatban előforduló nyelvhelyességi hibák felfedezése, tudatos anyanyelvi ismereteken alapuló javítása (pl.: az alany és az állítmány egyeztetése, a határozóragok helytelen használata). *A szöveg makro- és mikroszerkezete.

Helyesírási ismeretek

(12 óra vagy 16 óra)

Az egyszerű mondat helyesírása (vessző,

gondolatjel, zárójel, kettőspont, pon­tosvessző).

A tulajdonnevek helyesírási ismereteinek

bővítése:

– a tanult idegen személynevek,

– a többelemű földrajzi nevek,

intézménynevek és a belőlük képzett melléknevek helyesírása.

A helyesírási rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek bővítése.

*A helyesírás gyakorlása a mondatrészekhez és az egyszerű mondatok helyesírási tudnivalóinak alkalmazásához.

A tulajdonnevekhez kapcsolódó helyesírási szabályok bővebb megismerése. Az egybe-, külön- és kötőjeles

írásmódú földrajzi nevek és intézménynevek helyesírásának gyakorlása -i képzős alakjaikkal együtt.

*A helyesírási kézikönyvek használatának gyakorlása.

Helyesírási hibák javítása tanári irányítással és önállóan.

Könyv- és könyvtárhasználat (4,5 óra vagy 6 óra) A könyvtár írott és a modern technológián alapuló dokumentumainak felhasználása különféle témák feldolgozásában.

Az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek megismerése, gyakorlása. Segédkönyvek, a korosztálynak készült szótárak, lexikonok használata, a tanult anyag bővítése információhordozókból. Adatok, ismeretek gyűjtése különböző információhordozókról tanári segítséggel, csoportosan, *önállóan. A gyűjtött ismeretek elrendezése, a kitűzött célnak megfelelő felhasználása.

Forráshasználat, forrásjegyzék.

A források megjelölésének gyakorlása, *forrásjegyzékek összeállítása.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

A tömegkommunikáció (10 óra) Alapismeretek a tömegkommunikációról nyelvi szempontból, elsősorban a befogadás oldaláról. A tömegkommunikáció néhány gyakori szövegműfaja: hír, tudósítás; cikk, kommentár, kritika; interjú, riport.

A reklám, a hirdetés, az apróhirdetés eszközei és hatása.

Publicisztikai szövegek önálló olvasása és megértése. A szövegelemzés alapvető eljárásainak önálló alkalmazása (pl.: a téma megállapítása, a lényeg kiemelése, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok felfedezése, válaszadás kérdésekre, vázlatkészítés, összefoglalás stb.) Különféle tömegkommunikációs szövegműfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása és értékelése (pl. a szándék és hatáskeltés eszközei a kommunikáció eredményessége szempontjából.) Tájékoztató és véleményközlő műfajok közötti különbségek (hír és kommentár) megfigyelése. Különböző vélemények összevetése. Az információ kritikus befogadásának megalapozása (pl.: azonos témáról különböző forrásból származó rövidebb információk összevetése tanári irányítással, csoportosan). A reklám, a hirdetés, az apróhirdetés vizuális környezetének átlátása, ábrák, illusztrációk értelmezése.

Az összetett mondat (20 óra)

Az összetett mondat szerkezete, a tagmondatok sorrendje.

Az alárendelő összetett mondat fajtái:

– az állítmányi alárendelő összetett mondat,

– az alanyi alárendelő összetett mondat,

– a tárgyi alárendelő összetett mondat,

– a határozói alárendelő összetett mondat,

– a jelzői alárendelő összetett mondat.

A mellérendelt összetett mondat fajtái:

– a kapcsolatos mellérendelt összetett

mondat,

– az ellentétes és a választó mellérendelt

összetett mondat,

– a következtető és a magyarázó mellérendelt összetett mondat.

A többszörösen összetett mondat.

A mondat és a szöveg viszonya.

Az összetett mondat fogalmi jegyeinek összegyűjtése.

A sajátos jelentéstartalmú mellékmondatok feltételes,

hasonlító, (megengedő, következményes) megismerése.

A mondatrend változatainak megfigyelése, tudatos alkalmazása.

Az alárendelő összetett mondatok fajtáinak felismerése,

összehasonlítása, különbözőségek felfedezése.

A tagmondatok közötti tartalmi, logikai és grammatikai

kapcsolatok felfedezése. Az alárendelő összetett mondatok elemzése algoritmusának elsajátítása.

A mellérendelő összetett mondatok fajtái. A tagmondatok közötti tartalmi és logikai kapcsolatok nyelvi kifejezési módjainak megfigyelése. Mondatelemzési gyakorlatok.

A következtető és magyarázó mellérendelő összetett

mondatok összehasonlítása, különbözőségük

meghatározása tanári irányítással.

A többszörösen összetett mondatok vizsgálata. Elemzési

gyakorlatok.

A szöveg mibenléte. A szöveg mikroszerkezete: a mondategész, mondategység, tagmondat felismerése, szerepük megfigyelése a szövegszerkesztésben, szövegalkotásban.

A makroszerkezet: bevezetés, tárgyalás, befejezés használata szövegalkotáskor.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

A szóalkotási módok (10 óra)

A szóösszetétel: az alá- és a mellérendelő összetett szavak. A gyakori szóalkotási módok – szóképzés, szóösszetétel – rendszerező összefoglalása. A mozaikszók.

A szóösszetétel fogalma. Az alárendelő összetett szavak fajtái: alanyos, tárgyas, határozós, jelzős. A mellérendelő összetett szavak: szóismétlés, ikerszavak, jelentéssűrítő összetételek. A gyakori névszó és igeképzők felismerése, új szavak képzésének gyakorlása. Alaktani elemzések gyakorlása. A mozaikszók keletkezése, használatuk.

A tanult leíró nyelvtani fogalmak rendszerezése (7 óra)

A nyelvi szintek. A nyelvi szintekről tanultak rendszerezése: a mondat szerkezete és jelentése, a szószerkezetek (szintagmák) kifejezőeszközei a szófajok rendszere. Alaktani ismeretek: szó szóelem, egyszerű szó, összetett szó, alapszó, képzett szó. A magyar hangrendszer, a mondatfonetikai eszközök.

Az egyes nyelvi szintek felismerése és megnevezése: szó, szószerkezet, mondat, szöveg. A nyelvi egységek szerkezeti, jelentéstani összefüggéseinek megfigyelése. A nyelvi egységek szövegbeli (kommunikációbeli) szerepének a megfigyelése. A szófajokról tanultak rendszerező ismétlése, összefoglalása. Alaktani ismeretek rendszerezése: szótő, képző, jel, rag. A toldalékok kapcsolódásának sorrendje. A leggyakoribb névszó-, ige- és igenévképzők. A képzett szavak alkalmazása. Alaktani elemzések gyakorlása. A magyar hangrendszerről tanultak rendszerező ismétlése. A magán- és mássalhangzók közötti különbség. A hang-rend. A magán- és mássalhangzótörvények felismerése. A mondatfonetikai eszközök alkalmazása a kommunikáció és a szóbeli szövegalkalmazás, a szövegek felolvasása alkalmával. Az anyanyelvi és az idegen nyelvi ismeretek összevetése, az egyes jelenségek egyre pontosabb megnevezése. Az összefoglalás sajátosságainak megismerése, összefoglalás készítése megadott szempontok alapján tanári irányítással, csoportosan és önállóan.

Helyesírási ismeretek (9 óra) A magyar helyesírás alapelvei. Az összetett mondat központozása.

A helyesírási rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek bővítése, rendszerezése. A kiejtés, a szóelemzés, a hagyomány és az egyszerűsítés elvének érvényesülése. Az összetett mondatok központozása: a mondatközi (vessző, pontosvessző, kettőspont) és a mondatvégi írás­jelek helyes használata.

A párbeszéd és az idézetek írásmódja. A szóösszetételek helyesírása.

A párbeszéd helyes írásmódja. Az egyenes és függő idézet írásmódja. Az idézetek helyes alkalmazása írásbeli szövegek alkotásakor. Olvasható, esztétikus írásmód a tanulási szintnek megfelelően.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Kitekintés a magyar nyelv életére

(8 óra)

Nyelvváltozatok és nyelvi normák a mai

magyar nyelvben.

Nyelvünk eredete, rokonsága.

A magyar nyelv típusa: néhány hangtani,

alaktani, mondattani sajátossága,

szórendjének jellemzői.

Rövidebb, a mai köznyelvtől eltérő (régi, archaikus)

szövegek olvasása, idegenségük megtapasztalása, megértésük gyakorlása segédeszközökkel (pl. egynyelvű szótárakkal). A nyelvi állandóság és változás megfigyelése

a mai állapottal való összevetés során a szókincs és a tanult

nyelvtani jelenségek szintjén.

Szövegműfajok és kifejezési formájuk (6 óra) A mindennapi élet néhány alapvető hivatalos irata: a nyugta, a kérdőív, a kérvény, önéletrajz tartalmi és formai kérdései.

Ismeretek a véleménynyilvánítás néhány szóbeli és írásbeli műfajáról az olvasmányok feldolgozásához kapcsolva:
 – könyvismertetés, könyvajánlás;
– kritika;

– olvasónapló. Az idézés módja: egyenes és függő idézet. A paródia kifejezőeszközei.

Nyugta, kérdőív, kérvény kitöltése. Az önéletrajz tartalmi és formai kérdései. önéletrajz írása.

Különféle beszédműfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása.

Könyvismertetés és -ajánlás írása. Az anyag összegyűjtése, rendezése és írásba foglalása tanári irányítással, csoportosan és önállóan. Kritika megfogalmazása olvasmányélményekről. Mások véleményének meghallgatása, megértése és tömör reprodukálása.

A tetszésnyilvánítás árnyaltabb nyelvi formáinak elsajátítása, az eltérő ízlésítéletek különbségének megértése és elfogadása. Olvasónapló készítése tanári irányítással vagy önállóan. Idézetek: egyenes és függő idézetek használata a mindennapi beszédhelyzetekben, a tömegkommunikációs műfajokban stb. A paródia kifejezőeszközeinek megfigyelése, alkalmazása.

Könyv- és könyvtárhasználat (4 óra)

A tárgykatalógus használata önálló feladat megoldásához, cédulázás, vázlat, forrásjegyzék készítése a gyűjtött adatokról.

Ismerkedés a tárgykatalógus felépítésével. A cédulázás

technikájának elsajátítása tanári irányítással. Önálló vázlat

készítése. Elemi gyakorlottság megszerzése az információfelhasználásában, a források megjelölésében.

Forrásjegyzék készítése.

Népdalok, mesék

22 óra

Petőfi Sándor: János vitéz

24 óra

Mitológia és a Bibliai történetei.

7 óra

Természet, táj, szülőföld; család, szülők, gyerekek

9 óra

A kortárs magyar költészet

6,5 óra

Élethelyzetek, emberi kapcsolatok

5 óra

Fogalmazás dolgozatok

4 óra

Felmérések: szövegértés, hangos olvasás

6 óra

Összesen

83,5 óra

Monda, rege, ballada

21 óra

Arany János: Toldi

26 óra

Hősök a történetmondás műfajában

16,5 óra

Képek és formák a költészetben

10 óra

Fogalmazások

6 óra

Felmérések: szövegértés, hangos olvasás

4 óra

Összesen

83,5 óra

Ritmus, kép, kifejezésmód – lírai alapformái

 17 óra

A kisepika műfaji változatai

A regény változatai

 27 óra

Egy drámai mű feldolgozása

 10 óra

Irodalom és kulturális élet a reformkorban

20 óra

Összesen

74 óra

A népszerű irodalom műfajai. Az irodalom nagy témái

 14 óra

A nyugat első nemzedékének irodalmából

 31 óra

A dráma világa

8 óra

Kortárs irodalom

 21 óra

Összesen

74 óra

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Népdalok, mesék (28 óra) Néhány (két-három) népdal, mondóka.

A népdal, mondóka műfaji sajátosságainak (zeneiség, ritmus) felfedezése.

Mesék a klasszikus és mai magyar irodalomból és a világirodalomból. A nép- és műmesék jellemző motívumai, fordulatai, hőstípusai.

A mesék néma és hangos olvasása. Az olvasás örömének megtapasztalása. A népmesék korábbi nyelvállapotot tükröző kifejezéseinek felfedezése. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek megtapasztalása.

Kiegészítő anyag

A gyakori mesetípusok (csalimese, állatmese, tündérmese) felismerése, megnevezése. A humor kiemelt szerepének érzékelése.

Vélemény megfogalmazása a mesék hőseinek cselekedeteiről. A jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság felismerése.

A mesék tartalmának elmondása.

Mese(részlet) dramatizált megjelenítése.

Petőfi Sándor: János vitéz (20 óra) Mese és valóság az elbeszélő költeményben.

A valóságos és mesei elemek elkülönítése. Az olvasás örömének megtapasztalása. Műrészlet felolvasása.

A szerkezet és a megjelenítés eszközei. Az elbeszélő költemény. Próza és vers közötti különbség. Szókincsfejlesztés.

Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek megtapasztalása. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek viszonyának megértése.

A képiség megjelenése a műben. A szereplők cselekedetei, a hős kalandjai, erkölcsi választásai. Az ütemhangsúlyos verselés.

Szómagyarázatok készítése tanári irányítással az aktív és passzív szókincs fejlődése végett. A szövegben megjelenő egyszerűbb képek (hasonlat, megszemélyesítés metafora), alakzatok (ismétlés, fokozás) felismerése, értelmezésük gyakorlása. Néhány mondatos vélemény megfogalmazása szóbeli és írásbeli megfogalmazása a szereplők cselekedeteiről, nézeteiről, helyzeteiről. A hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok szabályos váltakozásának megfigyelése. Az ütemhangsúlyos felező 12-es felismerése.

Memoriter tanulása: húsz versszak a műből.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Természet, táj, szülőföld; család, szülők, gyerekek (14 óra)

Mitológiai és bibliai történetek.

Tájjal, szülőfölddel, családdal kapcsolatos versek olvasása, feldolgozása.

Petőfi Sándor: Az alföld (Szülőföldemen, István öcsémhez, Egy estém otthon),

Arany János: Családi kör.

A művek közös és önálló olvasása.

A különböző kultúrák létmódjának, szemléletének megtapasztalása.

Annak megállapítása, hogy ki az elbeszélő, és kinek a

szemével látjuk a történetet.

Az empátia fontosságának átélése a közösség életében.

Az ítélkezés, mint cselekedet felismerése a feldolgozott

műalkotásokban.

A versekben előforduló egyszerűbb képek (hasonlat, megszemélyesítés, metafora), alakzatok (ismétlés,

fokozás) felismerése, értelmezésük gyakorlása.

A tájleíró vers műfaji sajátosságainak felfedezése.

A megismert, 19. században született lírai alkotások idegenségének megtapasztalása.

Memoriterek tanulása:

Petőfi Sándor: Az alföld,

Arany János: Családi kör.

A kortárs magyar gyermekköltészet

néhány alkotása.

A régió, a lakóhely irodalmi emlékei.

A versek témájának és hangulatának, hangnemének felismerése.

Az egyszerűbb képek, alakzatok felismerése,

értelmezésük gyakorlása.

A versek ritmusa közötti különbség megfigyelése (időmértékes – ütemhangsúlyos verselés).

Memoriterek tanulása:

Petőfi Sándor egy verse (pl.: Fa leszek, ha),

Weöres Sándor: A tündér és/vagy Déli felhők, Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz.

A feldolgozott szövegek műfaji és formai különbségeinek megfigyelése, ezek érzékelésére irányuló képesség kialakítása.

Élethelyzetek, emberi kapcsolatok

elbeszélő művekben (12 óra)

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk

A barátság, ellentét, felelősség, közösség

élethelyzeteinek, konfliktusainak ábrázolása az irodalomban.

Egy ifjúsági regény elolvasása házi olvasmányként, a cselekmény utólagos felidézése, a szereplők cselekedeteinek, jellemének, kifejtett és ki nem fejtett nézeteinek megértése.

Idő és tér egyértelműen jelölt mozzanatainak azonosítása.

A történet elbeszélőjének felismerése.

Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése,

megismerése, megnevezése.

Néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazása az olvasott szöveg szereplőinek cselekedeteiről, nézeteiről, a szövegekben megjelenő emberi helyzetekről.

Memoriter tanulása:

              Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk (10sor).

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Monda, rege, ballada (20 óra) Kiegészítő anyag

Két-három magyar történeti monda.
A magyarok eredete, A csodaszarvas,
A fehér ló mondája. Egy népballada. Kőmíves Kelemenné A ballada műfaji jellemzői. A műballada.

Ismeretek gyűjtése az ősköltészet (műveltség, művészet) kialakulásáról.

A monda hangos és néma értő olvasása. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Egy népballada hangos és néma értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása.
A ballada műfaji jellemzőinek felismerése, összegyűjtése. A nyelvi eszközök és a jelentés kapcsolatának, az érzelmek, gondolatok megjelenítésének megfigyelése. A népballada és a műballada összehasonlítása. Arany János: A walesi bárdok Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka (részlet) A tisztán elbeszélő és a dramatikus műrészletek közötti különbségek megtapasztalása. Legendák olvasása, feldolgozása, szövegfeldolgozási technikák gyakorlása. Memoriter tanulása:

Arany János: A walesi bárdok.

Kiegészítő anyag

Arany János: Toldi (24 óra) A mű szerkezete.

A mű cselekményének, logikai menetének megfigyelése. A mű szerkezetének vizsgálata tanári segítséggel, az epikus művek szerkezeti egységeinek (előkészítés, bonyodalom, az események kibontakozása, tetőpont, megoldás) felismerése és megnevezése. A tetőpontok, fordulópontok, kitérők érzékelése.

Az elbeszélő költemény. A főszereplő összetett jelleme: próbatételek, konfliktusok, lélekábrázolás. A jellemzés eszközei. Előadásmódbeli, nyelvi sajátosságok.

Az elbeszélő költemény műfaji sajátosságainak megfigyelése. Az elbeszélő költemény fogalmának meghatározása tanári segítséggel vagy önállóan. A szereplők külső és belső jellemzőinek azonosítása. A főhős belső vívódásainak megfigyelése. Az epizód szerepe a jellemzésben. A jellemábrázolás módjainak, az epizód szerepének, a főhős jellemfejlődésének megfigyelése, a tapasztalatok felhasználása jellemzés írásakor. Rövid, néhány mondatos vélemény megfogalmazása a szereplők jelleméről. Az elbeszélői előadásmód sajátosságainak, az érzelmi-indulati feszültség fokozása eszközeinek megfigyelése. Költői képek (megszemélyesítés, hasonlat, metafora, allegória), alakzatok, (ellentét, fokozás, ismétlés, halmozás, felsorolás) felismerése és megnevezése. A költő nyelvhasználatának (képes beszéd, hangulatteremtés, szórend stb.) megfigyelése, folyamatos szógyűjtés.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

A versforma.

Népi motívumok gyűjtése. A János vitéz és a Toldi összehasonlítása: rokon vonások

és különbségek számbavétele. A versforma megállapítása: felező tizenkettes. A rímelés megfigyelése. Memoriter tanulása:

10 –15 versszak a műből.

Hősök a történetmondás műfajában

(16 óra)

Gárdonyi Géza: Egri csillagok,

Daniel Defoe: Robinson Crusoe, Robert

Louis Stevenson: A kincses sziget vagy

Thea Beckman: Keresztes hadjárat farmerben című regénye.

Helyzetek, kalandok, konfliktusok. jellemek és sorsok.

A regény fogalmának bővítése.

Elbeszélő költemény.

Fazekas Mihály: Lúdas Matyi

Az időmértékes verselés.

Kiegészítő anyag

Elbeszélések.

Kuckó király, Kosztolányi Dezső: A kövér

bíró, Fekete István: Fészekrablás,

Gyurkovics Tibor: Tükröm, tükröm,

mondd meg nékem.

A regények önálló elolvasása. Az olvasás örömének megtapasztalása. Műrészletek felolvasása.

A mű feldolgozása tanári irányítással.

Önálló ismeretszerzés, előzetes gyűjtőmunka a regény

történeti koráról, helyszínekről.

A regény cselekményének és szerkezetének, valamint az

ismétlődő motívumok szerepének megfigyelése. Az idő és tér mozzanatainak azonosítása.

A főszereplők életútjának nyomon követése (pl.: közösen készített életúttérkép készítése). Az életutak összekapcsolódása. A szereplők – történelmi személyek és költött alakok – megkülönböztetése. A mellékszereplők főhősökhöz fűződő viszonyának megítélése. Véleményalkotás a szereplők jelleméről.

Az önkifejezés képességének kiteljesítése szövegek átírásával, az olvasott művekhez különböző befejezések készítése.

A regény műfaji sajátosságainak felfedezése, megnevezése. A történelmi regény fogalma.

A történet megismerése, a mű egy rövid részletének

olvasása. Az archaikus szöveg sajátosságainak megfigyelése. A mai és a korábbi nyelvállapot különbségeinek felfedezése.

Az időmértékes verselés, a rövid és hosszú szótagok

fogalmának megismerése. A hexameter szerkezetének

megfigyelése. Műrészlet „skandáló” olvasása.

Rövid vers írása időmértékes verselésben.

Az elbeszélések hangos és néma értő olvasása. A szöveg feldolgozási technikák gyakorlása.

Az ábrázolási alapformák: elbeszélés, leírás, párbeszéd

felismerése. A történet elbeszélőjének megállapítása.

Tetőpontok, fordulópontok keresése az olvasott művekben.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Aprózai és a verses elbeszélés különbsége.

Képek és formák a költészetben (14 óra).

Lírai alkotások elemzése különböző korokból.

Legalább nyolc lírai mű elemzése különböző korokból (négy-öt a 20. századi irodalomból); pl.: Tóth Árpád: Láng, Szabó Lőrinc: Ima a gyermekekért, Weöres Sándor: Száncsengő, Romhányi József: A macskafogó egér, Utassy József: A hajnali rigók.

A lírai formanyelv sokfélesége: változatok a képiségre, zeneiségre, szerkezetre.

A humor szerepének érzékelése, nyelvi megjelenési formái. Beszélgetés a művek által kiváltott élményekről. A verses és prózai elbeszélések összehasonlítása. Memoriter tanulása:

Dobó esküje.

Változatos ritmikai, zenei formálású lírai művek közös és

önálló olvasása, feldolgozása a klasszikus és kortárs magyar irodalom köréből. A lírai mű témájának és hangulatának, hangnemének felismerése. A lírai műnem eddig tanult sajátosságainak összegzése.

A költői szöveg- és képalkotás vizsgálata. A versekben

megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerése, megnevezése, szerepük és hangulati hatásuk megtapasztalása.

Allegória, alliteráció, figura etimologica, metonímia.

A versszak és a nagyobb szerkezeti egység viszonyának

megértése.

Memoriterek tanulása:

Tóth Árpád: Láng,

Szabó Lőrinc: Ima a gyermekekért,

Utassy József: A hajnali rigók,

Romhányi József: A macskafogó egér.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Ritmus, kép, kifejezésmód – a líra alapformái (dal, elégia, óda, epigramma)

(12 óra vagy 17 óra)

Különféle lírai témájú lírai alkotások a klasszikus és kortárs, magyar és világirodalomból.

Janus Pannonius: Pannonia dicsérete *

Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez

Radnóti Miklós: Virágének

Vörösmarty Mihály: Ábránd

Nagy László: Ki viszi át a szerelmet

Heinrich Heine: Mint egy virág,

Robert Burns: John Anderson, szívem, John

A feldolgozott művekhez kötődő kifejezésmódok jellemzőinek megnevezése a megfelelő fogalmak segítségével.

Annak tudatosítása, hogy az irodalom (művészet) érzelmi, gondolati, erkölcsi és esztétikai élmények forrása.

A lírai művek elemzési, értelmezési képességének tágítása. A dal, helyzetdal, elégia, óda, himnusz, epigramma, költői levél műfaji sajátosságainak megfigyelése. Műfaji meg határozások készítése tanári irányítással. A lírai szerkezet megismerése.

Az időmértékes verselésről tanultak bővítése. A pentameter, disztichon felismerése. *Verslábak: jambus, trocheus, daktilus, anapesztus, spondeus. Azonos téma értelmezése különböző művészeti ágakban.

A kisepika műfaji változatai: novella,

elbeszélés - anekdota. A regény változatai (25 óra vagy 25 óra)

Anekdotikus történetek, kisepikai alkotások a magyar és a világirodalom különböző korszakaiból.

Magyar történelmi események és korszakok megidézése az irodalomban, Jókai

Mór, Mikszáth Kálmán és mások műveiben.

Jókai Mór: A nagyenyedi két fűzfa

A kőszívű ember fiai

Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője

A néhai bárány

*A mák

Lázár Ervin: Az asszony

Thea Beckmann: Keresztes hadjárat farmerban

Az anekdota változatai, felépítése.

A novella szerkezeti jellemzői.

Egyéni olvasmányok feldolgozása megadott szempontok

szerint.

A prózai művek önálló olvasása, feldolgozása a magyar és a világirodalomból a történetmondás hallgatói szempontokat is figyelembe vevő gyakorlása.

A szövegekhez kapcsolódó vizuális tényezők figyelembe

vétele. Az olvasott művek kifejezésmódbeli és műfaji jellemzőinek a megfigyelése. Az anekdota, novella fogalma, illetve a regény fogalmának bővítése.

Az olvasott művek legfontosabb műfaji ismérveinek megnevezése és a téma megjelölése.

A helyzet, helyszín, a szereplők, a cselekményelemek

ismerete, az idő és eseményszerkezet követése.

Érzelmek, magatartások, jellemek, kapcsolatok, indítékok bemutatása az olvasott művekben.

A művel, a műfajjal az olvasatok összetevőivel összhangban az élményt elmélyítő, a megértést elősegítő szövegelemző eljárások alkalmazása.

A megismert alkotások elemző értékelése az erkölcsi és

esztétikai értékek feltárásával.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Egy drámai mű feldolgozása

(4 óra vagy 6 óra)

Egy dráma (vígjáték) feldolgozása,

megtekintése.

Moliere: A fösvény (részlet)

A komikum, humor, paródia tartalmi és

nyelvi eszközei.

A szöveg és az előadás összehasonlítása.

Dráma (4 óra)

Figurateremtés hanggal és nem verbális eszközökkel.

A drámai műnem fogalma. A dráma jellemző szövegtípusa: párbeszéd a szereplők nevével.

A komédia műfaji sajátosságainak megfigyelése.

A feldolgozandó mű cselekményének megismerése, szerkezetének vizsgálata tanári irányítással.

Jellem- és helyzetkomikumok felfedezése a vígjátékban.

*Az előadás megtekintése, a szöveg és az előadás összehasonlítása.

A díszlet és jelmez szerepe az előadásban.

Dramatikus improvizációk, különböző technikák alkalmazása a szereplők jellemzésére.

Memoriterek tanulása:

15-20 soros prózarészlet előadása

15-20 soros drámarészlet előadása

Irodalom és kulturális élet a reform

korban (18 vagy 20 óra)

Kölcsey Ferenc: Himnusz

Parainesis Kölcsey Kálmánhoz (részletek)

Vörösmarty Mihály: Szózat

Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Szeptember

végén A XIX század költői, Egy gondolat

bánt engemet

Arany János: Szondi két apródja

Olvasmányok a reformkor irodalmából,

szerzők és művek, írók és olvasók, írói

életpályák, irodalmi társaságok, folyóiratok, színházi élet, irodalmi kapcsolatok.

Romantikus életérzés, életmód, stílusjegyek.

Irodalmi társaságok, folyóiratok, a színházi élet hőskorának megismerése.

Költők életútjának elolvasása, szövegfeldolgozási technikák gyakorlása. Jegyzetkészítés tanári irányítással.

Minél teljesebb megértést biztosító néma, illetve kifejező

olvasás.

Elemzések a művek retorikai, szövegépítkezési sajátosságainak figyelembevételével.

Az elolvasott művekben megjelenített témák, élethelyzetek, motívumok kapcsolódási pontjainak felismerése.

Fogalmak értelmezése. *Tájékozódás a művek kontextusaiban.

A romantikus életmód, életérzés; a stílusjegyek közös vonásainak megfigyelése a művészetek különböző ágaiban.

Stílusalakzatok, szóképek, a megismert műfajok felismerése és megnevezése.

Memoriterek tanulása:

Kölcsey Ferenc: Himnusz,

Vörösmarty Mihály: Szózat,

Petőfi Sándor: Szeptember végén,

A XIX. század költői.

Tantervi témakörök, tartalmak

Tanulói tevékenységek

Az irodalom határterületén - a népszerű irodalom műfajai (8 óra)

Változatos témájú irodalmi művek

olvasása és feldolgozása a magyar és

világirodalomból.

A sci-fi, az utópia és a fantasztikus regény.

Nemere István: Az űrtárs (részlet)

W. Kotzinkl: E. T., a földönkívüli kalandjai a Földön (részlet)

H. G. Wells: Világok harca (részlet)

J. R. Tolkien: A Gyűrűk ura (részlet)

Ray Bradbury: Farenheit 451 (részlet)

A népszerű, illetve lektűr irodalom hatáskeltő eszközei.

Elbeszélő művek önálló olvasása, feldolgozása a felnőtt

és ifjúsági irodalom köréből.

Kreatív történet-elbeszélési és történetírási gyakorlatok.

A közvetett idő- és térmegjelölések azonosítása, belőlük

következtetések levonása. Törekvés az idő- és térmegje-lölések értelmezésére. Az elbeszélés és a történet idő-rendje közötti eltérés érzékelése.

Előreutalások és késleltetések érzékelése az elbeszélés-ben. A népszerű irodalom fogalma. A sci-fi, az utópisz-tikus és a fantasztikus regény műfaji sajátosságainak felfedezése. A lektűr és a ponyva közötti különbségek feltárása. Egymástól lényegesen különböző esztétikai normákhoz kapcsolódó művek összehasonlítása, a művészi és nem művészi szépség változékonyságának megtapasztalása.

Könyvajánlás készítése önállóan, szabadon választott lektűr regényről.

Az irodalom nagy témáiból (6 óra)

Regények, regényrészletek, elbeszélések,

lírai alkotások a magyar és a világirodalom visszatérő nagy témáit feldolgozó irodalmi alkotások köréből

Az elemző-értelmező olvasás élmény- és tapasztalat-szerzést elmélyítő szerepének tudatosítása.

Változatos ritmikai, zenei formálású lírai művek olvasása és feldolgozása. A zenei és ritmikai eszközök azonosítása, funkciójuk, hangulati hatásuk felismerése.

József Attila: Mama Tiszta szívvel Levegőt!
Tamási Áron: Ábel a rengetegben Kertész Imre: Sorstalanság
Radnóti Miklós: Nem tudhatom Hetedik ecloga

A kompozíciós egység és a versszakok viszonyának felismerése. A kompozíció meghatározó elemeinek (tematikus szerkezet, logikai szerkezet, tér- és időszer-kezet stb.) megismerése és azonosítása. A lírai mű beszédhelyzetének, a megszólító-megszólított viszony néhány jellegzetes típusának megismerése és azonosítása.

Sánta Ferenc: Nácik

Elbeszélő művek önálló olvasása, feldolgozása. Kreatív történet-elbeszélés és történetírás gyakorlása. A magyar irodalom néhány jelentős témája és formai hagyománya. Memoriterek tanulása: József Attila: Tiszta szívvel, Radnóti Miklós: Hetedik ecloga, Kertész Imre: Sorstalanság (részlet: 15-20 sor).

A Nyugat első nemzedékének irodalmából (31 óra) Irodalmi élet a Nyugat első korszakában. Szépirodalmi alkotások, esszék a Nyugat első nemzedékének íróitól. Ady Endre: Szeretném, ha szeretnének Párisban járt az ősz Lédával a bálban Babits Mihály: Messze… messze és/vagy Hazám Móricz Zsigmond: Tündérkert (részlet) A hét krajcár Kosztolányi Dezső: Téli alkony Esti Kornél Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem

Eddig tanult lírai verses műfajok azonosítása. Téma, hangnem, beszédhelyzet és műfaj összefüggéseinek megfogalmazása néhány jellegzetes példán. Szóképek, alakzatok, rím és verselés felismerése, megnevezése. Ismerkedés korstílusokkal, a korstílus és egy-egy mű közötti összefüggéssel. Memoriterek tanulása: Ady Endre: Szeretném, ha szeretnének, Babits Mihály: Hazám.

A dráma világa (4 óra) Egy dráma (tragédia) feldolgozása, megtekintése. W. Shakespeare: Rómeó és Júlia

Dráma. (4 óra)

Improvizáció

A drámai szerkezet felismerése, egyes szerkezeti egységek megnevezése. A monológ és dialógus közötti eltérések megfigyelése. A jellemzés főbb eszközeinek azonosítása. Különféle konfliktuskezelési eljárások megfigyelése és reflexiója a tragédia kapcsán. Az epikai és a drámai történetmegjelenítés közötti hasonlóságok és eltérések felismerése, megfogalmazása. A mű továbbélése: filmfeldolgozások.

Dramatizált formák, dialógusok, szituációk és instrukciók értelmezése, megjelenítése.

Memoriter: 15-20 soros próza – drámarészlet.

Kortárs irodalom - kortárs írók és olvasók (21 óra) Olvasmányok, versek a szélesebb értelemben vett kortárs irodalomból.

Főbb költői képek és alakzatok, szókincsbéli és mondattani jellegzetességek azonosítása a lírai szövegben. Az előbbiek jelentésteremtő szerepének megértése. Lírai verses műfajok azonosítása, tartalmi és formai sajátosságainak megértése.

Bacsó Péter: A Tanú (részlet) Weöres Sándor: Bóbita (versek a kötet­ből) Bors néni és a többiek

A lírai mű beszédhelyzete. Téma, hangnem, beszédhelyzet és műfaj összefüggéseinek megfogalmazása. Az önálló műbefogadás mind teljesebb és gyakoribb megtapasztalása.

Illyés Gyula: Egy mondat a zsarnokságról Hajnóczy Péter: Ki a macska? Petri György: Mondogatnivaló Regionális kultúra és irodalmi élet.

A hatás reflektálása csoportos beszélgetésben és önállóan. Az életkorfüggő szemlélet megfigyelése irodalmi szövegműfajok kapcsán. A reklám és popzene új szóbeli költészete. Annak érzékelése, hogy az irodalom szóbelisége nem pusztán archaikus jelenség. A lakóhely, a régió irodalmi élete, kulturális értékei. Memoriter tanulása:

egy szabadon választott vers vagy prózarészlet.

Személyi adatok, bemutatkozás, ismerkedés

5 óra

Hobby, mit szeretek, mit nem, gyűjtemények

2 óra

Hangszertudás (I can play the piano)

2 óra

Sportolás (I can ski./I can`t play football.)

3 óra

Család és barátok

7 óra

Családtagok és barátok rövid jellemzése, bemutatása

3 óra

Ház, lakás, a ház részei, szobák; alapvető bútordarabok

6 óra

Lakóhelyünk, épületek a városban

4 óra

Mindennapi életük:    - napirend

- iskolai környezetünk, órarend

4 óra

4 óra

Képeslap-, levélírás, levelezőtársak

4 óra

Vásárlás, árak

6 óra

Tanórai kérdések, utasítások

6 óra

Gyakorlás, ismétlés

10 óra

Dolgozatírás, megbeszélés

8 óra

Összesen

74 óra

Testrészek, testalkat, személyek külső leírása

7 óra

Ruhadarabok, ruhavásárlás

11 óra

Családtagok. Fontos dátumok, hónapok

 14 óra

Házi munka

8 óra

Egyészség, betegség, balesetek, orvosnál

12 óra

Állatok

10 óra

Étkezési szokások vendéglőben

10 óra

Gyakorlás, ismétlés

11,5 óra

Dolgozatírás, megbeszélés

9 óra

Összesen

92,5 óra

Családtagok, rokonaink, családi kapcsolatok meghatározása

10 óra

Életrajz készítése

3 óra

Emberek külső leírása

4 óra

Foglalkozások, munkahelyek

4 óra

Városi közlekedés, útbaigazítás

5 óra

Időjárás, hőmérséklet, évszakok

10 óra

Élelmiszervásárlás

4 óra

Étkezés:                      - étkezési szokások

8 óra

                                   - ételkészítés, receptek

3 óra

                                   - gyorsétteremben, vendéglőben

4 óra

                                   - előkészületek partira

2 óra

Költözés

4 óra

Kultúra           - legendák, történelmi események

6 óra

Sport, szabadidős tevékenységek

4 óra

Gyakorlás, ismétlés

5,5 óra

Városnézés, London nevezetességei

8 óra

Dolgozatírás, megbeszélés

8 óra

Összesen

92,5 óra

Üdvözlés, bemutatkozás

5 óra

Országok, nemzetiségek

6 óra

Foglalkozások

4 óra

Emberek külső és belső jellemzése

6 óra

Lakások, helyiségek

6 óra

Napirend

5 óra

Vásárlás

6 óra

Időjárás – öltözködés

6 óra

Étkezés, étterem, parti

8 óra

Városi élet, falusi élet

4 óra

Sport, utazás

5 óra

Egészsége, betegség

5 óra

Terveim a jövőre

3 óra

Szórakozás

10 óra

Dolgozatírás, megbeszélés

8 óra

Gyakorlás, ismétlés

5,5óra

Összesen

92,5 óra

Kezdeményezés és válasz

Köszönés:

Good morning/afternoon/evening.

Hello Ben.

Hello, how are you?

Hi!

How do you do? I'm John Smith.

Good morning.

Hello Tony.

I'm fine, thank you. And you?

Hi!

My name's Alan Jones.

Elköszönés:

Goodbye.

Bye-bye!

See you later.

Good night.

Goodbye.

Bye!

See you!

Good night.

Köszönet és arra reagálás:

Thanks.

Thank you very much.

Not at all.

You are welcome.

Bemutatkozás, bemutatás:

My name is…

What's your name?

Hello, my name's Andrew Butler.

This is Ben.

Where are you from?

Who's this?

Hello.

Hi! I'm Jane Taylor.

Nice to meet you.

I'm from Canada.

Stephen Wright.

Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás:

Happy Birthday / Christmas/New year!

Congratulations!

Have a nice holiday.

Happy Birthday / Christmas /New Year!

Thank you.

Thank you, the same to you.

Cheers!

Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése:

You are right. You are wrong.

Egyetértés, egyet nem értés:

Do you agree?

What’s your opinion?

OK

All right.

He’s wrong/right.

Tetszés, nem tetszés:

Do you like Italian food?

I like it /I love it.

I don’t like it / I hate it.

Akarat, kívánság:

Would you like a cake?

I’d like an ice-cream

Dolgok, személyek megnevezése, leírása:

What is it?

What’s it in English?

What does it mean?

What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind

It means…

It’s big and comfortable.

Információ kérés, adás:

When do you get up?

Do you play a musical instrument?

What are the kids doing?

At seven.

Yes, I do. / No, I don't.

Jane's doing her homework and Tony's having a shower.

Tudás, nemtudás:

Where does he live?

I don't know.

I have no idea.

Kérés és arra reagálás:

Can you give me a pen?

Would you pass me the sugar please?

Yes, sure. /I’m afraid I can’t.

Yes, of course.

Megértés biztosítása:

Betűzés kérése, betűzés:

Can you spell it?

Nem értés:

Sorry, I don’t understand.

Could you understand?

Sorry, what does that mean?

Fogalomkörök

Fogalomkörök nyelvi kifejezései

Cselekvés, történés, létezés kifejezése

Jelenidejűség

Present Simple

When do you get up? I don’t like milk.

Present Continuous

What is she doing?

I’m not listening. I’m leaving.

Birtoklás kifejezése

Possessive adj.

My, your, his/her/its,our, their dog

Genitive ’s

Kate’s brother

Whose?

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeghatározás

Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Időbeli viszonyok

Időpont

When?

When? What time?

What’s the time?

Now,

at 5 o’clock, on Monday

In the morning, at night …

It’s quarter to eight.

Mennyiségi viszonyok

Irregular plurals

Cardinal numbers 1-100

Children, people, men, women …

Minőségi viszonyok

What colour is it?

Modalitás

Can ability

I can swim.

Must

I must have a rest.

Logikai viszonyok

Linking words

And/or/but/because

Szövegösszetartó eszközök

Articles

Some+plural noun

any+plural noun

Some +singular noun

Any +singular noun

Personal pronouns

A, an, the

There are some pencils in the bag.

Have you got any sisters?

I haven’t got any matchboxes.

There’s some water in the vase.

There isn’t any juice in my glass.

I, he, they…

Kezdeményezés és válasz

Megszólítás

Excuse me!

Pardon?

Köszönés:

Good morning/afternoon/evening.

Hello Ben.

Hello, how are you?

Hi!

How do you do? I'm John Smith.

Good morning.

Hello Tony.

I'm fine, thank you. And you?

Hi!

My name's Alan Jones.

Elköszönés:

Goodbye.

Bye-bye!

See you later.

Good night.

Take care.

Goodbye.

Bye!

See you!

Good night.

Thanks. Bye.

Köszönet és arra reagálás:

Thanks.

Thank you very much.

Not at all.

You are welcome.

No problem.

Bemutatkozás, bemutatás:

My name is…

What's your name?

Hello, my name's Andrew Butler.

This is Ben.

Where are you from?

Who's this?

Hello.

Hi! I'm Jane Taylor.

Nice to meet you.

I'm from Canada.

Stephen Wright.

Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás:

How are you today?

What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Not bad.

Bocsánatkérés és arra reagáláse:

I am sorry. I am very sorry.

That’s all right.

It doesn’t matter.

Never mind.

No problem.

Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás:

Happy Birthday / Christmas/New year!

Congratulations!

Have a nice holiday.

All the best.

Happy Birthday / Christmas /New Year!

Thank you.

Thank you, the same to you.

Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése:

You are right. You are wrong.

Egyetértés, egyet nem értés:

Do you agree?

What’s your opinion?

OK

All right.

He’s wrong/right.

Tetszés, nem tetszés:

Do you like Italian food?

I think it’s great.

I like it/I love it.

I don’t like it/I hate it.

Akarat, kívánság:

Would you like a cake?

I’d like an ice-cream

Dolgok, személyek megnevezése, leírása:

What is it?

What’s it in English?

What does it mean?

What is his house like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind It means…

It’s big and comfortable.

Információ kérés, adás:

Did you see him?

How do you make an omlett?

Yes, I did

At 6 p.m...

You take two eggs and some milk and flour.

Tudás, nemtudás:

Where does he live?

I don't know.

I have no idea.

Meghívás és arra reagálás:

Can we meet at, six?

Are you free on Tuesday?

I am sorry, I can’t.

No, I am afraid, I can’t.

Kínálás és arra reagálás:

Have an orange.

Here you are.

Thank you.

Thank you.

No, thank you.

You are welcome.

Megértés biztosítása:

Visszakérdezés, ismétléskérés:

Did you say the castle?

Betűzés kérése, betűzés:

Can you spell it?

Nem értés:

Sorry, I don’t understand.

Could you understand?

Sorry, what does that mean?

Fogalomkörök

Fogalomkörök nyelvi kifejezései

Cselekvés, történés, létezés kifejezése

Jelenidejűség

Present Simple

When do you get up? I don’t like milk.

Present Continuous

What is she doing?

I’m not listening. I’m leaving.

Múltidejűség

Past Simple

And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday?

Birtoklás kifejezése

Possessive adj.

My, your, his/her/its,our, their dog

Genitive ’s

Kate’s brother

Whose?

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeghatározás

Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Időbeli viszonyok

Gyakoriság

How often?

Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day.

Időpont

When?

When? What time?

What’s the time?

Now,

Yesterday, last week, two years ago,

In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday

In the morning, at night …

It’s quarter to eight.

Mennyiségi viszonyok

Irregular plurals

Children, people, men, women …

Cardinal numbers 1-100

Ordinal numbers

first, second…

Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?

How much money have you got?

Sorre any.

Minőségi viszonyok

Comparative and superlative of short adjectives

Irregular comparative and superlative forms of adjectives

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.

Good/bad (better, worse)

Modalitás

Can ability

I can swim.

Must

I must read it.

Have to

I have to learn all these lines.

Logikai viszonyok

Linking words

And/or/but/because

Szövegösszetartó eszközök

Articles

Some+plural noun

any+plural noun

Some +singular noun

Any +singular noun

Nominative and Accusative of personal pronouns

Demonstrative pronouns

A, an, the

There are some pencils in the bag.

Have you got any sisters?

I haven’t got any matchboxes.

There’s some water in the vase.

There isn’t any juice in my glass.

I, he/she, we, they…

Me, him/her, us, them

This, that, these, those

Kezdeményezés és válasz

Megszólítás:

Excuse me.

Pardon?

Yes, can I help you?

Köszönés:

How do you do?

Good morning.

Hello Tom.

Hello, how are you?

Hi!

How do you do?

Good morning.

Hello Mary.

Very well, thank you. And how about you?

Hi!

Elköszönés:

Goodbye.

Bye-bye!

See you later.

Good night.

Take care.

Goodbye.

Bye!

See you!

Good night.

Thanks. Bye!

Bemutatkozás, bemutatás:

My name is…

Have you met Jane?

May I/Can I/ Let me introduce myself,

May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy

Hello.

Hi!

Pleased to meet you.

Nice to meet you.

Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás:

How are you today?

What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks.

Not very well, I am afraid.

Actually, I am suffering from…

Engedélykérés és arra reagálás:

May I use your telephone?

Köszönet és arra reagálás:

Thanks.

Thank you very much.

Thanks a lot.

It’s very kind of you.

Not at all.

You are welcome.

No problem.

Do not mention it.

Bocsánatkérés és arra reagálás:

I am sorry.

I am very sorry.

Please, forgive me.

That’s all right.

It doesn’t matter.

Never mind.

No problem.

Gratulációk, jókívánságok és azokra reagálás:

Happy Christmas/New year/Birthday!

Many happy returns (of the day)

Congratulations!

Have a nice holiday.

All the best.

Cheers!

Happy Christmas /New Year/ Birthday!

Thank you.

Thank you, the same to you.

Cheers!

Megszólítás személyes levélben:

Dear John,

Elbúcsúzás személyes levélben:

Best wishes,

Love

Öröm, sajnálkozás, bánat:

Are you happy about that?

What do you think of that?

How do you feel about that?

Great!

I am so glad /very happy.

I am glad to hear that.

Good for you.

Congratulations.

I feel so happy for…

I’m sorry to hear that.

What a pity.

Oh, no! Oh, dear!

I feel so sorry for…

Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság:

What do you think of…?

Are you happy with…?

That’s fine/nice/not bad.

That was fine/good/ nice

I’m quite happy with…

It’s not good enough.

That wasn’t very good.

I’m tired of…

Csodálkozás:

Tom is twenty.

This is a book for you.

How come?

Is he?

What a surprise!

Véleménykérés és arra reagálás:

What do you think?

How do you like it?

What’s your opinion about it?

I think it is difficult.

I don’t like it.

Valaki igazának elismerése és el nem ismerése:

You are right.

You are wrong.

Egyetértés, egyetnemértés:

Do you agree?

What’s your opinion?

How do you feel about it?

OK.All right.

I think he’s wrong/right.

I’m afraid I don’t agree.

Tetszés, nemtetszés:

Do you like Italian food?

What do you think of the new teacher?

I think it’s great.

I don’t like it.

He looks nice.

Akarat, kívánság:

Would you like a cake?

Can I have my bill, please?

I want to pay.

I’d like an ice-cream.

Képesség:

Can you speak French?

I can only understand French.

Kötelezettség:

Must we fill in this form now?

We must fill it in now

Ígéret:

Will you come and meet me at the station?

Don’t worry, I will.

Szándék, kívánság:

What would you like to do?

Would you like to have a rest?

I’d like to see that film

Dicséret, kritika:

It’s great. It’s a good idea.

It’s boring.

Dolgok, személyek megnevezése, leírása:

What is it?

What’s it in English?

What does it mean?

What is it like?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…

It means…

It’s green, small and it can jump.

Események leírása:

What happened?

First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours.

Információ kérés, adás:

Did you see him?

When will the guests arrive?

How do you make an omelette?

How far is your school?
How long does it take to get there?

Please, can you tell me the way to the station?

Who is that?

Yes, I did

At 6 p.m.

You take two eggs and some milk and flour.

It’s 20 minutes by bus.

Take the second turning on the right

It’s me.

Kérés:

Could you give me your telephone number?

Would you pass me the sugar please?

Yes, sure.

Of course.

Yes, of course.

I’m afraid I can’t.

Tiltás, felszólítás:

Keep off the grass.

You must not smoke here.

Javaslat és arra reagálás::

Why don’t we put the film in here?

Let’s go to the cinema tonight.

Good idea.

Meghívás és arra reagálás:

Would you like to come to the cinema?

Can we meet at six?

Are you free on Tuesday?

Let’s meet on Sunday.

Yes, I’d love to.

That’s very kind of you, but…

No, I am afraid I can’t.

I am sorry, I can’t.

Yes, that would be okay.

Sorry, I can’t make it then.

No, I am afraid, I can’t.

Kínálás és arra reagálás:

Would you like another drink?

What would you like?

Help yourself!

Let me get you a drink.

Have an orange.

Here you are.

That’s very kind of you.

An orange juice, please.

Thank you.

No, thank you.

I am sorry, I can’t.

Thanks.

Megértés biztosítása

Visszakérdezés, ismétléskérés

Did you say the castle?

Sorry, where does she live?

Sorry, what did you say ?

Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Sorry, I don’t understand.

Can you understand?

Sorry, what does it mean?

Betűzés kérése, betűzés

Can you spell it for me? It spells…

Felkérés hangosabb, lassabb beszédre

Could you speak more slowly, please?

Sorry, that was  too fast.

Fogalomkörök

Fogalomkörök nyelvi kifejezései

Cselekvés, történés, létezés kifejezése

Jelenidejűség

Present Simple

When do you get up?

I don’t drink milk.

Present Continuous

Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving.

Múltidejűség

Past Simple

And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday?

Jövőidejűség

Going to

What are you going to do on Saturday?

Future with Will

When will you be fourteen?

Birtoklás kifejezése

Past forms of have

I didn’t have many friends in the kindergarten.

Possessive adj.

My, your, his/her/its,our, their dog

Possesive pronouns

Genitive ’s

Of

Whose?

Mine, yours,…theirs

Kate’s brother

the corner of the room

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeg-határozás

Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above …

Időbeli viszonyok

Adverbs of time with Present Perfect Simple

already, yet, just

Gyakoriság

How often?

Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day …

I always make my bed.

She goes swimming twice a week.

Időpont

When? What time?

What’s the time?

Now, in the morning

Yesterday, last week, two years ago,

Tomorrow, next week

In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday

It’s quarter to eight.

Időtartam

How long?+Past Simple

How long were you in hospital? For two weeks.

Mennyiségi viszonyok

Irregular and regular plurals

Children, people, men, women …

Cardinal numbers

one. two…

Ordinal numbers

first, second…

Countable nouns

Uncountable nouns

How many CDs have you got?

I’ve got a lot of/few CDs.

How much money have you got?

I’ve got a lot of/little money.

A cup of tea, a piece of cake

All, both.

Each, every

Minőségi viszonyok

Comparative sentences (short, long adjectives)

Irregular adjectives

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl.

She is the most intelligent of all.

I’m as tall as you.

Good, bad …(better, worse)

What’s it like? What colour is it?

Modalitás

Can (ability)

Can/could

(permission)

I can swim.

Can/could/ I open the window?

Logikai viszonyok

Linking words

And/or/but/because

Szövegösszetartó eszközök

Névelők

Some+plural noun

any+plural noun

Some +singular noun

Any + singular noun

Nominative and accusative of personal pronouns

Demonstrative pronouns

Indefinite pronouns

A, an, the

There are some pencils in the bag.

Have you got any sisters?

I haven’t got any matchboxes.

There’s some water in the vase.

There isn’t any juice in my glass.

I, he, they…

Me, him, them…

This, that, these, those

Somebody, anybody, nobody, everybody …

Kezdeményezés és válasz

Megszólítás:

Excuse me.